sábado, 30 de abril de 2011
Aprendizaje por imitación
En este video se quiere hacer ver que los niños aprenden por imitación y por esto mismo es tan importante dar buen ejemplo a los niños si queremos que se conviertan en personas aptas para la sociedad.Por eso es importante que los adultos demos buen ejemplo.
Presupuesto para la educación
La Educación debe seguir siendo uno de los pilares básicos para la sociedad del mañana, debido a que la educación en todos sus niveles resulta fundamental y no se debe reducir drásticamente el presupuesto que se destina a Educación, ni en el global de España ni en cada uno de los territorios o comunidades autónomas, debido a que puede se grave para el futuro de los niños, algo con lo que no se debe jugar, ya que siempre hay gastos en España que son más cuantiosos y menos aprovechados.
Si los niños de Primaria o de la ESO se encuentran con una educación deficitaria y una falta de profesores cualificados, es posible que tengan problemas para poder adquirir los conocimientos y además tendrán colegios con menos presupuesto y con menos aulas disponibles, algo que también perjudica a todos los alumnos, un asunto del que no nos debemos olvidar lo más mínimo.
Ante una época de crisis se suele pensar en reducir los presupuestos en general, pero la Educación es un apartado muy especial al que se le debe considerar como muy importante para el día de mañana. Unos niños mal preparados no serán capaces de sostener a España en el futuro y no tendrán opciones de pode encontrar trabajo.
La tarea de enseña a los niños, adquirir conocimientos a través de los libros y pode ofrecer una educación innovadora, son suficientes motivos como para que los presupuestos en Educación se puedan respetar para los próximos años, que serán complicado por la crisis.
Si los niños de Primaria o de la ESO se encuentran con una educación deficitaria y una falta de profesores cualificados, es posible que tengan problemas para poder adquirir los conocimientos y además tendrán colegios con menos presupuesto y con menos aulas disponibles, algo que también perjudica a todos los alumnos, un asunto del que no nos debemos olvidar lo más mínimo.
Ante una época de crisis se suele pensar en reducir los presupuestos en general, pero la Educación es un apartado muy especial al que se le debe considerar como muy importante para el día de mañana. Unos niños mal preparados no serán capaces de sostener a España en el futuro y no tendrán opciones de pode encontrar trabajo.
La tarea de enseña a los niños, adquirir conocimientos a través de los libros y pode ofrecer una educación innovadora, son suficientes motivos como para que los presupuestos en Educación se puedan respetar para los próximos años, que serán complicado por la crisis.
Bilingüismo
Según las últimas investigaciones realizadas por la Universidad de Granada y la información al respecto difundida por la agencia EFE, las personas que presentan conocimientos elevados en más de un idioma y emplean los mismos con frecuencia registran una capacidad mayor a la hora de centrar su atención y desarrollar la memoria.
En ese sentido, los experimentos efectuados a tenor de las pautas contenidas por el proyecto denominado “Procesos de atención y memoria en la selección de idiomas en bilingües y traductores” (según las directrices de la universidad en cuestión) demuestran que el cerebro humano activa una sección específica del cerebro (en la zona prefrontal) que se relaciona especialmente con la atención y que; a su vez, inhibe otras funciones que en ese momento resultan superfluas para la mente.
Así pues, se ha comprobado que las personas con dominio en más de un idioma reaccionan con mayor rapidez en general, dado que el aprendizaje de distintas lenguas funciona como una especie de entrenamiento sobre la actividad eléctrica que se genera en el cerebro.
De hecho, una persona pone en marcha todos los idiomas que existen en su cerebro aunque sólo vaya a emplear uno de ellos para una situación o conversación determinadas, por lo que tal actividad resulta clave a la hora de posibilitar la coordinación de respuestas cerebrales; así como la capacidad de enfoque y memorización.
Es más, es de público dominio que el aprendizaje de varias lenguas permite que el cerebro organice diversos “compartimentos”, cuyo efecto positivo trasciende en una mayor plasticidad y versatilidad en cuanto a retención y comunicación. Por ello, en muchas ocasiones suele comprobarse que, una vez que se ha aprendido una lengua extranjera, resulta mucho más sencillo interiorizar varias más; pues el cerebro ya aparece en cierto modo “compartimentado” y muestra más facilidad para adquirir otras estructuras lingüísticas de otros códigos.
En definitiva, el aprendizaje de idiomas no sólo ayuda a la hora de facilitar la comunicación y abrir distintas puertas en la esfera profesional, sino que permite desarrollar también los procesos de aprendizaje relacionados con cualquier otra materia o especialidad, sobre todo porque la capacidad de atención y la memoria configuran una parte esencial (aunque no exclusiva) a la hora de adquirir conocimientos.
En cualquier caso, lo que resulta evidente es que el entrenamiento mediante el aprendizaje de idiomas implica cubrir diversos frentes, ya que una nueva lengua constituye un amplio abanico de posibilidades; como entrenamiento para la atención, como arma para conversar, como vía de acceso a una nueva cultura, como invitación a la memoria, como comparativa respecto a la propia lengua materna, como fuente de información y, por supuesto, como demostración en sí misma de lo que el cerebro humano es capaz de conseguir respecto a habilidad y fluidez.
En ese sentido, los experimentos efectuados a tenor de las pautas contenidas por el proyecto denominado “Procesos de atención y memoria en la selección de idiomas en bilingües y traductores” (según las directrices de la universidad en cuestión) demuestran que el cerebro humano activa una sección específica del cerebro (en la zona prefrontal) que se relaciona especialmente con la atención y que; a su vez, inhibe otras funciones que en ese momento resultan superfluas para la mente.
Así pues, se ha comprobado que las personas con dominio en más de un idioma reaccionan con mayor rapidez en general, dado que el aprendizaje de distintas lenguas funciona como una especie de entrenamiento sobre la actividad eléctrica que se genera en el cerebro.
De hecho, una persona pone en marcha todos los idiomas que existen en su cerebro aunque sólo vaya a emplear uno de ellos para una situación o conversación determinadas, por lo que tal actividad resulta clave a la hora de posibilitar la coordinación de respuestas cerebrales; así como la capacidad de enfoque y memorización.
Es más, es de público dominio que el aprendizaje de varias lenguas permite que el cerebro organice diversos “compartimentos”, cuyo efecto positivo trasciende en una mayor plasticidad y versatilidad en cuanto a retención y comunicación. Por ello, en muchas ocasiones suele comprobarse que, una vez que se ha aprendido una lengua extranjera, resulta mucho más sencillo interiorizar varias más; pues el cerebro ya aparece en cierto modo “compartimentado” y muestra más facilidad para adquirir otras estructuras lingüísticas de otros códigos.
En definitiva, el aprendizaje de idiomas no sólo ayuda a la hora de facilitar la comunicación y abrir distintas puertas en la esfera profesional, sino que permite desarrollar también los procesos de aprendizaje relacionados con cualquier otra materia o especialidad, sobre todo porque la capacidad de atención y la memoria configuran una parte esencial (aunque no exclusiva) a la hora de adquirir conocimientos.
En cualquier caso, lo que resulta evidente es que el entrenamiento mediante el aprendizaje de idiomas implica cubrir diversos frentes, ya que una nueva lengua constituye un amplio abanico de posibilidades; como entrenamiento para la atención, como arma para conversar, como vía de acceso a una nueva cultura, como invitación a la memoria, como comparativa respecto a la propia lengua materna, como fuente de información y, por supuesto, como demostración en sí misma de lo que el cerebro humano es capaz de conseguir respecto a habilidad y fluidez.
Informe PISA
En el último estudio PISA de la OCDE sobre la alfabetización entre los 15 años de edad y el dominio de la ciencia y las matemáticas, España ha mejorado en sus resultados de 2006, pero sigue por debajo de los niveles de educación alcanzados en el año 2000, reveló el secretario de Educación Ángel Gabilondo. Según los datos publicados hoy, que también probaron la capacidad de los alumnos para manejar la información digital por primera vez, España se adjudicó 481 puntos de alfabetización, contra un promedio de la OCDE de 493. En la encuesta sobre la base de pruebas de dos horas de medio millón de estudiantes en más de 70 economías, Corea y Finlandia salió arriba con las actuaciones más fuertes junto a los procedentes de Hong Kong, China, Singapur, Canadá, Nueva Zelanda y Japón.
“Los mejores resultados educativos son un fuerte empuje para el crecimiento económico futuro”, dijo el Secretario General de la OCDE Ángel Gurría. “Mientras que la renta nacional y el logro educativo siguen siendo relacionados, PISA muestra que dos países con niveles similares de prosperidad, pueden producir resultados muy diferentes. Esto demuestra que la imagen de un mundo dividido claramente en los países ricos y bien desarrollados, y los países pobres y mal desarrollados ahora está fuera de fecha. ” Algunos países de la OCDE vieron fuertes ganancias en lectura, sobre todo Chile, Israel y Polonia, además de Portugal, Corea, Hungría y Alemania. En matemáticas, México, Turquía, Grecia, Portugal, Italia y Alemania registraron mejoras rápidas. En la ciencia, Turquía, Portugal, Corea, Italia, Noruega, los EE.UU. y Polonia mostraron las mayores mejoras. Por comunidades autónomas, Murcia es prácticamente la media española, con Andalucía, las Islas Baleares y las Islas Canarias por debajo del promedio, junto con Ceuta y Melilla.
“Los mejores resultados educativos son un fuerte empuje para el crecimiento económico futuro”, dijo el Secretario General de la OCDE Ángel Gurría. “Mientras que la renta nacional y el logro educativo siguen siendo relacionados, PISA muestra que dos países con niveles similares de prosperidad, pueden producir resultados muy diferentes. Esto demuestra que la imagen de un mundo dividido claramente en los países ricos y bien desarrollados, y los países pobres y mal desarrollados ahora está fuera de fecha. ” Algunos países de la OCDE vieron fuertes ganancias en lectura, sobre todo Chile, Israel y Polonia, además de Portugal, Corea, Hungría y Alemania. En matemáticas, México, Turquía, Grecia, Portugal, Italia y Alemania registraron mejoras rápidas. En la ciencia, Turquía, Portugal, Corea, Italia, Noruega, los EE.UU. y Polonia mostraron las mayores mejoras. Por comunidades autónomas, Murcia es prácticamente la media española, con Andalucía, las Islas Baleares y las Islas Canarias por debajo del promedio, junto con Ceuta y Melilla.
Universidades
La preocupación por la calidad, eficacia, productividad y competitividad que existe hoy en día en las universidades, tanto en el ámbito mundial como en el local, es el resultado de cambios internos y externos que las han afectado fundamentalmente en los últimos 20 años.
Entre los elementos que caracterizan este nuevo entorno, se encuentran la diferenciación institucional, la masificación de la matricula, la restricción de recursos, incremento de la competencia entre las instituciones de la educación universitaria, la diversificación de la demanda, la transición hacia economías basadas en el conocimiento, la globalización de los mercados y competitividad y el cambio de la orientación de la valoración social.
Todos estos aspectos antes nombrados, son la preocupación del gobierno en materia de educación universitaria, ya que en ellos se encuentran casi todos los problemas de la educación superior y, no tan solo en España, sino que en la mayoría de los países. En este sentido, se está trabajando en materia de educación, ya que todos las naciones mundiales saben que la educación en general, y mas la educación universitaria, son los pilares fundamentales del progreso de sus naciones, ya que les lleva a mayor competitividad en el mundo globalizado en el que vivimos y en el que si no poseen una juventud con una educación adecuada, no podrán seguir adelante ni avanzar hacia un futuro mejor.
No solo se deben de mirar estos aspectos, sino también la infraestructura educativa que deben poseer las naciones, ya que deben de estar preparadas para recibir a la juventud en potencia y saber canalizar todos sus conocimientos y experiencia.
Entre los elementos que caracterizan este nuevo entorno, se encuentran la diferenciación institucional, la masificación de la matricula, la restricción de recursos, incremento de la competencia entre las instituciones de la educación universitaria, la diversificación de la demanda, la transición hacia economías basadas en el conocimiento, la globalización de los mercados y competitividad y el cambio de la orientación de la valoración social.
Todos estos aspectos antes nombrados, son la preocupación del gobierno en materia de educación universitaria, ya que en ellos se encuentran casi todos los problemas de la educación superior y, no tan solo en España, sino que en la mayoría de los países. En este sentido, se está trabajando en materia de educación, ya que todos las naciones mundiales saben que la educación en general, y mas la educación universitaria, son los pilares fundamentales del progreso de sus naciones, ya que les lleva a mayor competitividad en el mundo globalizado en el que vivimos y en el que si no poseen una juventud con una educación adecuada, no podrán seguir adelante ni avanzar hacia un futuro mejor.
No solo se deben de mirar estos aspectos, sino también la infraestructura educativa que deben poseer las naciones, ya que deben de estar preparadas para recibir a la juventud en potencia y saber canalizar todos sus conocimientos y experiencia.
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