Presupuesto para la educación

La Educación debe seguir siendo uno de los pilares básicos para la sociedad del mañana, debido a que la educación en todos sus niveles resulta fundamental y no se debe reducir drásticamente el presupuesto que se destina a Educación, ni en el global de España ni en cada uno de los territorios o comunidades autónomas, debido a que puede se grave para el futuro de los niños, algo con lo que no se debe jugar, ya que siempre hay gastos en España que son más cuantiosos y menos aprovechados.
Si los niños de Primaria o de la ESO se encuentran con una educación deficitaria y una falta de profesores cualificados, es posible que tengan problemas para poder adquirir los conocimientos y además tendrán colegios con menos presupuesto y con menos aulas disponibles, algo que también perjudica a todos los alumnos, un asunto del que no nos debemos olvidar lo más mínimo.
Ante una época de crisis se suele pensar en reducir los presupuestos en general, pero la Educación es un apartado muy especial al que se le debe considerar como muy importante para el día de mañana. Unos niños mal preparados no serán capaces de sostener a España en el futuro y no tendrán opciones de pode encontrar trabajo.
La tarea de enseña a los niños, adquirir conocimientos a través de los libros y pode ofrecer una educación innovadora, son suficientes motivos como para que los presupuestos en Educación se puedan respetar para los próximos años, que serán complicado por la crisis.

Bilingüismo

Según las últimas investigaciones realizadas por la Universidad de Granada y la información al respecto difundida por la agencia EFE, las personas que presentan conocimientos elevados en más de un idioma y emplean los mismos con frecuencia registran una capacidad mayor a la hora de centrar su atención y desarrollar la memoria.
En ese sentido, los experimentos efectuados a tenor de las pautas contenidas por el proyecto denominado “Procesos de atención y memoria en la selección de idiomas en bilingües y traductores” (según las directrices de la universidad en cuestión) demuestran que el cerebro humano activa una sección específica del cerebro (en la zona prefrontal) que se relaciona especialmente con la atención y que; a su vez, inhibe otras funciones que en ese momento resultan superfluas para la mente.
Así pues, se ha comprobado que las personas con dominio en más de un idioma reaccionan con mayor rapidez en general, dado que el aprendizaje de distintas lenguas funciona como una especie de entrenamiento sobre la actividad eléctrica que se genera en el cerebro.
De hecho, una persona pone en marcha todos los idiomas que existen en su cerebro aunque sólo vaya a emplear uno de ellos para una situación o conversación determinadas, por lo que tal actividad resulta clave a la hora de posibilitar la coordinación de respuestas cerebrales; así como la capacidad de enfoque y memorización.
Es más, es de público dominio que el aprendizaje de varias lenguas permite que el cerebro organice diversos “compartimentos”, cuyo efecto positivo trasciende en una mayor plasticidad y versatilidad en cuanto a retención y comunicación. Por ello, en muchas ocasiones suele comprobarse que, una vez que se ha aprendido una lengua extranjera, resulta mucho más sencillo interiorizar varias más; pues el cerebro ya aparece en cierto modo “compartimentado” y muestra más facilidad para adquirir otras estructuras lingüísticas de otros códigos.
En definitiva, el aprendizaje de idiomas no sólo ayuda a la hora de facilitar la comunicación y abrir distintas puertas en la esfera profesional, sino que permite desarrollar también los procesos de aprendizaje relacionados con cualquier otra materia o especialidad, sobre todo porque la capacidad de atención y la memoria configuran una parte esencial (aunque no exclusiva) a la hora de adquirir conocimientos.
En cualquier caso, lo que resulta evidente es que el entrenamiento mediante el aprendizaje de idiomas implica cubrir diversos frentes, ya que una nueva lengua constituye un amplio abanico de posibilidades; como entrenamiento para la atención, como arma para conversar, como vía de acceso a una nueva cultura, como invitación a la memoria, como comparativa respecto a la propia lengua materna, como fuente de información y, por supuesto, como demostración en sí misma de lo que el cerebro humano es capaz de conseguir respecto a habilidad y fluidez.

Informe PISA

En el último estudio PISA de la OCDE sobre la alfabetización entre los 15 años de edad y el dominio de la ciencia y las matemáticas, España ha mejorado en sus resultados de 2006, pero sigue por debajo de los niveles de  educación alcanzados en el año 2000, reveló el secretario de Educación Ángel Gabilondo. Según los datos publicados hoy, que también probaron la capacidad de los alumnos para manejar la información digital por primera vez, España se adjudicó 481 puntos de alfabetización, contra un promedio de la OCDE de 493. En la encuesta sobre la base de pruebas de dos horas de medio millón de estudiantes en más de 70 economías, Corea y Finlandia salió arriba con las actuaciones más fuertes  junto a los procedentes de Hong Kong, China, Singapur, Canadá, Nueva Zelanda y Japón.
“Los mejores resultados educativos son un fuerte empuje  para el crecimiento económico futuro”, dijo el Secretario General de la OCDE Ángel Gurría. “Mientras que la renta nacional y el logro educativo siguen siendo relacionados, PISA muestra que dos países con niveles similares de prosperidad, pueden producir resultados muy diferentes. Esto demuestra que la imagen de un mundo dividido claramente en los países ricos y bien desarrollados, y los países pobres y mal desarrollados ahora está fuera de fecha. ” Algunos países de la OCDE vieron fuertes ganancias en lectura, sobre todo Chile, Israel y Polonia, además de Portugal, Corea, Hungría y Alemania. En matemáticas, México, Turquía, Grecia, Portugal, Italia y Alemania registraron mejoras rápidas. En la ciencia, Turquía, Portugal, Corea, Italia, Noruega, los EE.UU. y Polonia mostraron las mayores mejoras. Por comunidades autónomas, Murcia es prácticamente la media española, con Andalucía, las Islas Baleares y las Islas Canarias por debajo del promedio, junto con Ceuta y Melilla.

Universidades

La preocupación por la calidad, eficacia, productividad y competitividad que existe hoy en día en las universidades, tanto en el ámbito mundial como en el local, es el resultado de cambios internos y externos que las han afectado fundamentalmente en los últimos 20 años.
Entre los elementos que caracterizan este nuevo entorno, se encuentran la diferenciación institucional, la masificación de la matricula, la restricción de recursos, incremento de la competencia entre las instituciones de la educación universitaria, la diversificación de la demanda, la transición hacia economías basadas en el conocimiento, la globalización de los mercados y competitividad y el cambio de la orientación de la valoración social.
Todos estos aspectos antes nombrados, son la preocupación del gobierno en materia de educación universitaria, ya que en ellos se encuentran casi todos los problemas de la educación superior y, no tan solo en España, sino que en la mayoría de los países. En este sentido, se está trabajando en materia de educación, ya que todos las naciones mundiales saben que la educación en general, y mas la educación universitaria, son los pilares fundamentales del progreso de sus naciones, ya que les lleva a mayor competitividad en el mundo globalizado en el que vivimos y en el que si no poseen una juventud con una educación adecuada, no podrán seguir adelante ni avanzar hacia un futuro mejor.
No solo se deben de mirar estos aspectos, sino también la infraestructura educativa que deben poseer las naciones, ya que deben de estar preparadas para recibir a la juventud en potencia y saber canalizar todos sus conocimientos y experiencia.

Cómo concentrarse

Según una encuesta sobre hábitos de estudio solicitada recientemente por una conocida fundación española, los estudiantes de educación primaria y Secundaria suelen estudiar o realizar sus tareas con la televisión de fondo o a la vez que navegan por la red. De hecho, la mayoría de alumnos cuenta con una consola, un ordenador personal y una televisión en su propia habitación.
Así mismo, según los datos registrados, los estudiantes españoles dedican tan sólo hora y media al estudio; frente a las más de cuatro horas que se emplean en la programación televisiva, los videojuegos o la conexión a Internet. Es más, la mayoría de alumnos suspensos presentan problemas evidentes de concentración y se ratifican con contundencia respecto a su disgusto por los estudios.
Lo cierto es que la capacidad de concentración constituye prácticamente una necesidad a la hora de efectuar razonamientos e interiorizar el aprendizaje, aunque da la impresión de que la mayoría de escolares desconocen por completo esa sensación. A ese respecto, muchos de los encuestados afirman hallarse rodeados de otras personas que conversan mientras estudian, sin olvidar a los que escuchan música o simplemente se dedican a sus tareas en la cocina o el comedor.
Evidentemente, las condiciones detalladas no constituyen el entorno ideal para favorecer el estudio y la concentración, pero no son el único motivo que contribuye en el fracaso escolar.  Al parecer, las técnicas de estudio más comunes no son precisamente las más adecuadas, pues muchos escolares aseguran que su táctica consiste en aprender de memoria los textos y explicaciones.
Qué duda cabe de que la concentración es esencial para superar las materias con holgura, aunque tal concepto suela asociarse con cierto “aburrimiento”. Según los expertos, la clave en estos casos y de cara a los procesos de aprendizaje en general se encuentra en la capacidad de motivar por parte de padres y profesores o de disfrutar de la motivación desde el punto de vista de los estudiantes.
Se puede conseguir un estado de concentración agradable, disfrutar con el estudio y aprovechar los beneficios de la “mente productiva”. En ese sentido, nuestro estudiante “mentalizado” descubrirá que puede realizar sus tareas en la mitad de tiempo que habitualmente, que le resulta fácil memorizar cuando existe una comprensión previa de la materia o un esquema visual, que la concentración le ayuda a entender y efectuar todo con mayor rapidez y; sobre todo, que aún le quedará tiempo para ver la televisión o navegar por Internet, nada más terminar…